Programa intensivo de ensino consegue modificar cérebro de alunos disléxicos

Áreas desativadas nas crianças foram ligadas com exercícios. Estudo mostra que cérebro humano pode ser 'reprogramado'.

 Cientistas da universidade de Carnegie  Melon, de  Pittsbug denonstraran com que em alunos com problemas graves de leitura e compreensão, áreas do cérebro que estavam inativas  podem ser ligadas com treinamento.

Os alunos, todos do quinto ano, foram avaliados através de técnicas especiais de ressonância nuclear magnética antes e após o período de recuperação. Os exames permitiram ais pesquisadores determinarem através da medição do fluxo sanguíneos para o cérebro, durante as atividades escolares, os padrões de ativação.

Nos alunos classificados como disléxicos, determinadas regiões do cérebro eram menos ativadas. A área parietotemporal mostrou padrões bastante diferentes entre os alunos considerados normais e os com dificuldade de leitura.

Como os cientistas acreditavam na elasticidade, ou seja, na capacidade do cérebro humano de se adaptar e ativar regiões que antes não eram muito utilizadas, um programa especial de reforço foi traçado para essas crianças.

Foram 100 horas de treinamento especial em leitura compreensão. O objetivo era superar a dificuldade de associação entre sons das letras e suas formas escritas.

Outra descoberta importante do estudo foi de que somente 10% das crianças apresentavam problemas visuais e dislexia, o que diverge da crença comum.

Os exames de ressonância foram aplicados antes e após o reforço. E um ano após todas as crianças do quinto ano foram submetidas à mesma bateria de testes para permitir a comparação.

Após o treinamento e no exame de revisão com um ano, as crianças disléxicas mostravam padrões cerebrais semelhantes aos das crianças ditas normais.

Esse estudo mostra que o cérebro humano é capaz de ser “reprogramado” com estímulos especialmente dirigidos e permitir que todos possam demonstrar suas potencialidades.

O trabalho em questão está publicado na edição de agosto da revista “Neuropsycologia”

                       

                         * Luis Fernando Correia é médico e apresentador do “Saúde em Foco”, da CBN

ReaTech 2011

14 à 17 de Abril de 2011

Dica de Hoje - Alimentação

Alimentação Saudável para Crianças

A alimentação de uma criança é de vital importância, já que este é um período crucial para as fundações dos seus hábitos nutricionais. À medida que crescem, as crianças ganham maior liberdade e começam a alimentar-se fora de casa...
 PARTE 1 - Dos 1 aos 4 anos

Considerações Nutricionais
Comida e nutrientes são as matérias-primas que nos permitem formar os dentes, ossos, músculos e tecidos e mantê-los saudáveis. Uma boa deita alimentar também pode proteger de várias doenças.
A dieta de uma criança necessita de um planeamento especial - as necessidades de energia e nutrientes fundamentais são elevadas, mas o apetite é reduzido e os hábitos alimentares inconstantes. A alimentação das crianças deve ser constituída por refeições pequenas e frequentes, desde que ricas em nutrientes essenciais.
Os nutrientes particularmente importantes para crianças entre 1 e 4 anos são:

Ferro
A deficiência em ferro é bastante comum nesta faixa etária, já que os requerimentos em ferro são elevados, e a ingestão de alimentos reduzida, especialmente em peixe ou carne. Alimentos ricos em vitamina C, comidos em simultâneo, ajudam a absorção do ferro, por isso deve incluir um copo de sumo natural de laranja ao jantar, por exemplo.

Cálcio
Este mineral é vital para o crescimento de ossos e dentes, por isso é fundamental que a criança consuma leite e produtos derivados do leite em quantidade suficiente.

Vitaminas A, C e D
A vitamina A é necessária para uma pele saudável e desenvolvimento celular, podendo faltar muitas vezes na alimentação de crianças nestas faixas etárias.
A vitamina C é importante para o sistema imunitário e crescimento. Ajuda a absorção de ferro, em particular de fontes vegetais. As frutas e legumes são excelentes fontes de vitamina C.
A vitamina D é essencial para o metabolismo do cálcio e pode até ser sintetizada pela acção do sol através da pele. No Inverno, e se a sua criança está sempre coberta por roupas no exterior, assegure-se que inclui boas fontes de vitamina D, ou suplementos alimentares que contenham esta vitamina.


fonte:www.alimentacaosaudavel.org

Ônibus Biblioteca

Prefeito anuncia que vai dobrar o número de Ônibus-Biblioteca este ano

O projeto Ônibus-Biblioteca visa difundir e estimular o hábito da leitura nas regiões periféricas da cidade, carentes de equipamentos culturais. Além de livros de literatura infanto-juvenil e adulta, o acervo da biblioteca itinerante disponibiliza livros, jornais, gibis e revistas.

A biblioteca itinerante estimula o hábito da leitura

Na manhã deste sábado (26/3), o prefeito de São Paulo, acompanhado do secretário Municipal de Cultura e do subprefeito de Aricanduva, visitou o Ônibus-Biblioteca exposto no Parque Esportivo do Trabalhador, localizado na Zona Leste da Capital.

O intuito do projeto é difundir e estimular o hábito da leitura nas regiões periféricas da cidade, carentes de equipamentos culturais. Além de livros de literatura infanto-juvenil e adulta, o acervo da biblioteca itinerante disponibiliza livros de informação, jornais, gibis e revistas, e atende todas as faixas etárias, com predominância de crianças e adolescentes.

“A importância deste projeto é a rapidez com que os livros podem chegar às regiões mais carentes de equipamentos culturais. A nossa meta é termos 12 desses equipamentos circulando pela cidade. Portanto, quero aqui registrar minha alegria de podermos oferecer este instrumento da cultura para a cidade, em especial às crianças”, afirmou o prefeito.

O Ônibus-Biblioteca foi inspirado no projeto de Biblioteca Circulante, implantado em 1936 por Mário de Andrade, primeiro secretário de Cultura de São Paulo. O projeto foi retomado pela Secretaria Municipal de Cultura em 2007 e os procedimentos para empréstimo de publicações são os mesmos adotados nas bibliotecas municipais. Além disso, conta com um acervo que é sempre renovado, de cerca de 3 mil livros por ônibus.

Hoje estão em funcionamento quatro ônibus que percorrem seis roteiros cada, estabelecidos de acordo com o número de bibliotecas públicas na região e com índice de desenvolvimento humano. Em 2010, o projeto atendeu 112 mil usuários, que realizaram o empréstimo de 149 mil livros. Os números representam uma média mensal de aproximadamente 28 mil usuários e 37 mil empréstimos realizados em cada ônibus.

Projeto bem sucedido

Este projeto foi tão bem sucedido que hoje o ônibus-biblioteca possui uma média de empréstimo mensal superior a das bibliotecas da cidade. Para se ter uma idéia, no ano passado, as 53 bibliotecas municipais atenderam 961 mil usuários e efetuaram o empréstimo de 737 mil livros, o que significa uma média mensal de 18 mil usuários e 14 mil empréstimos por unidade.

Desse modo, podemos afirmar que, na média, os Ônibus-Biblioteca têm público 55% superior às bibliotecas municipais e emprestam 164% mais livros. Segundo o secretário de Cultura, o projeto tem funcionado muito bem, inclusive com reivindicações para o aumento do número de equipamentos. “É um serviço de atendimento à população no plano cultural e é um dos projetos mais importantes desta gestão”, salientou.

Ampliação

O projeto, que está inserido na Agenda 2012, encontra-se em fase de expansão e de requalificação. A licitação para locação dos serviços de novos ônibus, incluindo motoristas, manutenção e combustível, foi realizada com sucesso para que o projeto tenha, a partir de outubro próximo, 8 ônibus em funcionamento. Até 2012 serão 12 ônibus na capital, frota capaz de realizar 72 roteiros na cidade de São Paulo.

Além disso, também foi realizada licitação para contratação de empresa para o fornecimento de atendentes especializados (4 para cada ônibus).  Em 2010 a iniciativa recebeu também nova comunicação visual (adesivos e pintura), além de um novo mobiliário e layout interno.

O projeto Ônibus-Biblioteca foi o vencedor do Prêmio Viva Leitura 2008, realizado pelo Ministério da Cultura, Ministério da Educação e Fundação Santillana, na Categoria Bibliotecas Públicas, Privadas e Comunitárias.


fonte: http://www.prefeitura.sp.gov.br/

Semana de 28/03 à 03/04/2011

Grupo 09 :

Ana Paula de Andrade Fonseca
Andréa Gomes de Moraes
Maria Luana S de Melo

Dica de Livro

Após uma introdução sobre a importância do jogo na educação infantil, o livro traz uma série de atividades que podem ser desenvolvidas com crianças da pré-escola e das séries iniciais do ensino fundamental.

Agnes Donega

Entrevista - Aluna Bolsista Faculdade Sumaré

Qual seu nome e sua idade?
Deise Simões de Medeiros, 32 anos

Qual o curso você está fazendo?
Pedagogia

O que te levou a escolher este curso?
Minha paixão por criança e a vontade de fazer algo por elas

Quais as suas expectativas na nova profissão?
Trabalhar com crianças na prefeitura e dar aulas em faculdade

Como você ingressou para trabalhar na faculdade?
Recebi uma proposta  "oportunidade de estágio" preenchi um formulário, participei da seleção e passei

Qual a sua função?
Trabalho no departamento de digitalização e regime domiliciar nessas duas atividades, divido ao meu tempo

O que tem a dizer para quem gostaria de fazer parte do corpo de funcionários da faculdade?
É uma empresa em que vale a pena trabalhar.Você convive com a educação o tempo todo e aprende tanto com os professores como com os alunos, além do conhecimento administrativo e benefícíos por estudar aqui, como bolsa de 100%.

Agradecemos a entrevista da aluna Deise Medeiros do 3° semestre de Pedagogia
 Agnes Donega - Grupo 8

PETI - Programa de Erradicação do Trabalho Infantil

O BRASIL É CONSIDERADO REFERÊNCIA MUNDIAL NO COMBATE À EXPLORAÇÃO DE CRIANÇAS. É O ÚNICO PAÍS A ADOTAR POLÍTICA ESPECÍFICA CONTRA ESTA MÃO-DE-OBRA. EM 1996, O GOVERNO CRIOU O PROGRAMA DE ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL, O PETI. RESULTADO DA MOBILIZAÇÃO DA SOCIEDADE SEU PRINCIPAL OBJETIVO SEMPRE FOI DE RETIRAR CRIANÇAS E ADOLESCENTES DE 7 A 15 ANOS DO TRABALHO PERIGOSO, PENOSO, INSALUBRE E DEGRADANTE.

O PETI É UMA AÇÃO DO GOVERNO QUE DESPERTA EM NOSSAS CRIANÇAS E EM SUAS FAMÍLIA A POSSIBILIDADE DE UM OUTRO FUTURO.ATUALMENTE, AS AÇÕES DE PROTEÇÃO SOCIAL ESPECIAL ÀS CRIANÇAS E ADOLESCENTES VÊM SENDO TRANSFORMADAS EM POLÍTICA PÚBLICA E AÇÕES CONTINUADAS A SEREM EXECUTADAS REGULARMENTE POR MEIO DO SISTEMA ÚNICO DA ASSISTÊNCIA SOCIAL - SUAS. AO LADO DISTO, EXISTE O COMPROMISSO DO GOVERNO FEDERAL DE ALCANÇAR ATÉ 2006 TODAS AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES UTILIZADOS COMO MÃO-DE-OBRA. SEGUNDO O PNAD/2003 SÃO 2,7 MILHÕES, NA FAIXA DOS 5 A 15 ANOS, REPRESENTANDO 7,46% DAS CRIANÇAS NESTA IDADE. EM 1995, UM ANO ANTES DA CRIAÇÃO DO PETI, ERAM 5,1 MILHÕES - 13,74% DAS CRIANÇAS ENTRE 5 E 15 ANOS.
OUTRA INICIATIVA IMPORTANTE FOI A CRIAÇÃO, HÁ DEZ ANOS, DO FÓRUM NACIONAL DE PREVENÇÃO E ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL, QUE REPRESENTA UM ESPAÇO PERMANENTE DE ARTICULAÇÃO E MOBILIZAÇÃO DOS AGENTES INSTITUCIONAIS ENVOLVIDOS (GOVERNO, ONGS, ORGANISMOS INTERNACIONAIS, REPRESENTANTES DE TRABALHADORES E REPRESENTANTES DE EMPREGADORES) PARA CRIAÇÃO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS DE ENFRENTAMENTO AO TRABALHO INFANTIL E DE PROTEÇÃO AO ADOLESCENTE TRABALHADOR.

CARAVANA E COMPROMISSO DOS GOVERNADORES

O FÓRUM POSSUI REPRESENTAÇÕES EM CADA UMA DAS UNIDADES DA FEDERAÇÃO, OS FÓRUNS ESTADUAIS DE PREVENÇÃO E ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL. EM 2004, UMA GRANDE ARTICULAÇÃO DOS FÓRUNS ESTADUAIS E DO FÓRUM NACIONAL CULMINOU NA CARAVANA NACIONAL DE ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL.

EM CADA ESTADO DO PAÍS, CRIANÇAS E ADOLESCENTES QUE JÁ FORAM TRABALHADORES INFANTIS ELABORARAM UMA CARTA ABERTA COM SUGESTÕES PARA ERRADICAR O TRABALHO INFANTIL E ENTREGARAM AO SEU GOVERNADOR DURANTE UMA AUDIÊNCIA PÚBLICA. DEPOIS DA ENTREGA DA CARTA, O GOVERNADOR ASSINOU UM TERMO DE COMPROMISSO PARA IMPLEMENTAR POLÍTICAS PARA ELIMINAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL NO SEU ESTADO. O TERMO É UM DOCUMENTO ÚNICO, PASSADO DE ESTADO A ESTADO POR CRIANÇAS QUE VIAJAM PARA ENTREGÁ-LO EM MÃOS A CRIANÇAS DO ESTADO VIZINHO. O TERMO DE COMPROMISSO FOI ASSINADO POR 27 GOVERNADORES DE ESTADO E PELO PRESIDENTE LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA, EM AUDIÊNCIA NO PALÁCIO DO PLANALTO, NA QUAL SE COMPROMETEU A PRIORIZAR A ERRADICAÇÃO DO TRABALHO INFANTIL NO PAÍS

fonte: http://www.mp.go.gov.br/portalweb/conteudo.jsp?page=8&conteudo=conteudo/0bdb682e5c2a2d4436c0aaa6114d435a.html
Ieda Requena

Redes Sociais em linguagem Básica

fonte: youtube
Fernanda Santana

  A UTILIZAÇÃO DO BLOG COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

Blog é a abreviação da expressão inglesa weblog. É um diário virtual. Muitos são pessoais, alguns são voltados para diversão e outros são utilizados em situação de trabalho. Há também aqueles que misturam tudo. Mas, em geral, enfocam uma área de interesse para quem os escreve. São atualizados com regularidade, da mesma forma que se fazia, com os diários de papel.
Começaram a aparecer no final dos nos anos 1990. Para se criar um blog, eram necessários conhecimentos de HTML Mas hoje, criar um blog é muito fácil e simples. Não exige conhecimentos profundos de Informática, nem instalação de programas para a publicação e atualização. Existem serviços gratuitos para a publicação dessas novas formas de registro.
Como recurso de aprendizagem, o blog vem ganhando espaço. Aproveitar o conhecimento e o interesse dos jovens por esta forma de comunicação no contexto escolar pode ser uma maneira diferente de divulgar projetos e permitir a interatividade e a troca de experiências, facilitando a reestruturação de antigos e a construção de novos outros conhecimentos.
A utilização dos blogs nas escolas permite o registro de forma rápida e simples. O blog funciona como um diário no qual o usuário (aluno ou professor) pode registrar atividades, eventos, impressões acerca de determinado assunto ou propor desafios cooperativos.
A construção de um blog pode ser feita a partir do site hospedeiro. Nele é possível inserir imagens e alterar os dados postados. A construção de um blog de forma cooperativa possibilita a interação entre os sujeitos e promove a troca de idéias e a resolução de desafios de forma colaborativa. Estas possibilidades, além da facilidade de utilização, organização de conteúdos e comentários, ampliam as possibilidades de complementar as aulas dos professores de forma inovadora e atraente.
Esses diários eletrônicos são uma ferramenta diferente, capaz de transformar o trabalho pedagógico e, assim, envolver muito mais os nossos alunos. Têm grande poder de comunicação, pois oferecem espaços de diálogo onde os alunos são escritores, leitores, pensadores. Os blogs ajudam a construir novas redes sociais e de saberes.
Por permitir a expressão, discussão e contraposição de idéias entre os sujeitos, é um recurso que promove a aprendizagem e possibilita a construção do conhecimento. Seja como for, levar o recurso dos blogs para a escola pode representar um avanço na capacidade de comunicação dos alunos. Convidados a se divertir, eles estarão exercitando a leitura, a escrita, o senso crítico e a familiaridade com a Informática.
Hoje, o uso do computador na Educação deve ser capaz de gerar reflexão, análise, depuração dos procedimentos utilizados pelo aluno, inclusive e, principalmente, para o desenvolvimento de determinada atividade prevista no planejamento do "conteúdo escolar".

Algumas sugestões de utilização do blog como um prática pedagógica:
• Criação de um jornal on line;
• Divulgação de atividades realizadas em sala de aula;
• Divulgação de produções dos alunos em diferentes áreas de conhecimento;
• Desenvolvimento da curiosidade, incentivando o aluno a buscar diferentes linguagens para se expressar;
• Desenvolvimento de habilidades e competências nas diferentes áreas de conhecimento, aplicando os conteúdos aprendidos na sala de aula;
• Apresentar várias etapas de um projeto desenvolvido na escola, na sala, em grupos ou mesmo individual;
• Elaboração de um diário, referente ao processo, de aulas, projetos ou atividades, tanto para alunos como professores;
• Criação de relatórios de visitas e excursões de estudos para que os alunos relatem a importância daquele momento;
• Compartilhamento de idéias de atividades de ensino ou jogos de linguagem para uso em sala de aula;
• Apresentação de exemplos de trabalho em sala de aula, de atividades de vocabulário, ou de jogos gramaticais;
• Aprender sobre blogs;
• Discussão de atividades para que os alunos possam dizer o que pensam sobre elas;
• Reunião e organização de recursos da Internet para aulas específicas, fornecendo links para sites apropriados, assim como informações sobre sua relevância;
• E o que mais a sua imaginação puder criar.......
O que eu posso afirmar é que as experiências que tive com meus alunos foram ótimas. Em uma atividade integrada, trabalhei a criação do blog com alunos de 6º ano e o resultado foi muito positivo, tanto para eles como para mim e para a professoora de Redação. Você quer ver o resultado? Dê um "pulinho" no blog deles, clicando nos links abaixo: http://meusalunos601.blogspot.com http://meusalunos602.blogspot.com http://meusalunos603.blogspot.com http://meusalunos605.blogspot.com
fonte: http://cantinhovirtualdaeducacao.blogger.com.br/Ieda Requena